Lycée et troubles DYS : comment choisir le bon établissement pour son enfant ?

Lycée et troubles DYS : le choix du bon établissement est une décision complexe et engageante pour la réussite de son enfant.

En France, près d’un enfant sur dix est concerné par un trouble DYS : dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysorthographie… Les troubles DYS génèrent des difficultés d’apprentissage comme celle de la lecture, l’écriture, le calcul ou la coordination. Les enfants concernés ne sont pas moins intelligents que les autres. Mais les méthodes d’enseignement traditionnelles ne sont pas adaptées à leurs besoins.

Le passage du collège au lycée est bien souvent un moment critique pour les élèves DYS car le rythme et les exigences s’intensifient. Le trouble DYS qui pouvait présenter des difficultés gérables au collège devient un frein important pour la scolarité du lycéen.

La question se pose alors pour les parents : comment choisir le bon lycée pour que son enfant DYS ne soit pas stigmatisé et réussisse sa scolarité ?

Cet article à pour objectif d’aider les parents à choisir le lycée pour leur enfant DYS en abordant les points suivants :

• Qu’est-ce qu’un lycée adapté aux troubles DYS ?
• Les 7 critères essentiels pour choisir son lycée quand on est DYS
• Les questions à poser aux lycées qui accueillent les enfants DYS
• Démarches pratiques : comment préparer l’entrée au lycée pour un élève DYS ?
• Lycée privé spécialisé DYS à Paris : l’exemple du Cours Montaigne et du Cours du Pont de Pierre

1. Qu’est-ce qu’un lycée adapté aux troubles DYS ?

Un lycée adapté aux troubles DYS est un établissement qui a mis en place une organisation spécifique pour permettre aux élèves qui souffrent de dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysorthographie de suivre leur scolarité dans des conditions optimales.

1.1. Rappels sur des troubles DYS

Les troubles DYS concernent plusieurs fonctions cognitives telles que le langage, l’attention, la perception, la mémoire etc. La dyslexie, par exemple, rend la lecture difficile et hésitante. La dysorthographie engendre beaucoup d’erreurs dans l’écriture des mots. La dyspraxie peut avoir comme impact la dysgraphie, et donc des difficultés diverses liées à l’écriture. La dyscalculie implique des difficultés importantes à calculer. La dysphasie pénalise la compréhension ou l’expression du langage oral.

Les troubles DYS ont donc des conséquences importantes sur la scolarité que vous pouvez découvrir en détail sur cette page.

1.2. Ce que « lycée DYS-friendly » signifie concrètement

Un lycée « Dys-friendly » est un établissement qui intègre parfaitement les besoins spécifiques des enfants DYS dans son organisation : avec des classes à petits effectifs, une méthode d’enseignement favorisant la participation orale, des synthèses de cours remises par les enseignants, l’utilisation des outils numériques.

À ne pas confondre avec les dispositifs ULIS, PAP, PPS :

• Une unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS) est un dispositif collectif qui permet la scolarisation d’élèves en situation de handicap au sein d’un établissement scolaire.
• Le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) est un dispositif d’accompagnement pédagogique qui s’adresse aux élèves pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires.
• Le  projet personnalisé de scolarisation (PPS) s’adresse aux élèves dont le trouble DYS est reconnu comme un handicap par la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). Plus complet que le PAP, le PPS ouvre des droits plus étendus, notamment la possibilité d’obtenir l’attribution d’un AESH (Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap).

1.3. Établissement public vs établissement privé : quelles différences pour un élève Dys ?

Il n’existe pas d’école publique avec un enseignement entièrement dédié et approprié aux troubles Dys. Pour trouver des établissements spécialisés, il faut se tourner vers le privé. Il existe des établissements spécialisés dans l’accueil des élèves Dys, tels que :

• Les écoles CERENE à Paris, Lyon, Marseille, Lille et Toulouse du CE2 à la troisième
• L’école Fourio près de Toulouse du CP à la terminale (sous forme associative)
• MeeO à Annecy de 10 à 20 ans
• Le CRPS Bousquet à Nice, du CP à la 3ème
• L’école Précodys Academy, du CP au CM2, dans le Rhône

Les lycées privés hors contrat présentent une alternative pertinente car ils proposent des solutions jusqu’à la terminale. Un établissement privé hors contrat décide de son organisation et de ses méthodes, tout en respectant le cadre et les programme de l’Education nationale. Avec des classes à petits effectifs et des méthodes d’enseignement adaptées aux élèves DYS, les lycées privés hors contrat offrent un cadre d’apprentissage approprié.

2. Les 7 critères essentiels pour choisir son lycée adapté aux troubles DYS

Choisir un lycée pour un élève DYS ne se résume pas à consulter les taux de réussite des établissements au baccalauréat. Il s’agit d’évaluer la capacité réelle du lycée à adapter son fonctionnement à des profils d’apprentissage atypiques. Voici les 7 critères à examiner systématiquement avant toute décision.

1. Les aménagements pédagogiques proposés

C’est le premier point à vérifier, et le plus concret. Un établissement véritablement adapté aux élèves Dys doit proposer :

• La mise en place systématique du Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) dès l’entrée en seconde
• L’accès au tiers-temps supplémentaire lors de tous les contrôles et examens, sans démarche fastidieuse pour les familles
• Des supports de cours adaptés : police DYS-friendly, documents aérés, consignes reformulées
• L’autorisation et l’encouragement à utiliser des outils numériques compensatoires : logiciels de synthèse vocale, correcteurs orthographiques spécialisés, enregistrement audio des cours
• La remise des cours en format numérique pour faciliter le travail à domicile

2. La formation et la sensibilisation des enseignants

Un aménagement officiel n’a de valeur que si les enseignants le comprennent et l’appliquent. Évaluez ce point en vérifiant :

• Si les professeurs ont bénéficié d’une formation spécifique aux troubles DYS (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysorthographie, TDA/H)
• Si l’établissement dispose d’un référent DYS ou d’un coordinateur pédagogique chargé du lien entre les enseignants et les familles
• Si la notation tient compte des troubles : absence de pénalité systématique pour les fautes d’orthographe, évaluation des compétences dissociée de la forme
• Si les enseignants adaptent spontanément leurs pratiques : dictées aménagées, interrogations orales proposées en alternative, temps de reformulation accordé en classe
• La culture bienveillante de l’équipe pédagogique vis-à-vis des profils atypiques, au-delà des discours institutionnels

3. Le suivi individualisé et l’accompagnement psychopédagogique

Un lycée adapté aux élèves DYS doit proposer un accompagnement qui va au-delà de la simple application des aménagements réglementaires :

• Présence d’un psychologue scolaire ou d’un psychopédagogue accessible régulièrement, et non uniquement en cas de crise
• Possibilité de bénéficier d’un suivi orthophonique ou de remédiation cognitive intégré à l’emploi du temps ou facilité par l’établissement
• Organisation de bilans de suivi réguliers avec les familles pour ajuster les aménagements en cours d’année
• Existence d’un dispositif de tutorat ou d’heures d’accompagnement personnalisé (AP) réellement adaptées
• Capacité de l’établissement à coordonner les interventions extérieures (orthophoniste, ergothérapeute, neuropsychologue) avec l’équipe pédagogique interne

4. L’environnement et le cadre de vie

Le contexte dans lequel évolue l’élève conditionne directement sa capacité d’apprentissage. Pour un profil Dys, les éléments suivants sont particulièrement déterminants :

• Des effectifs réduits par classe, qui permettent une attention individualisée et limitent les situations de surcharge cognitive
• Une ambiance scolaire bienveillante et non stigmatisante, où les différences de rythme sont acceptées et non exposées
• Un environnement physique adapté : salle calme disponible pour les évaluations, disposition de la classe facilitant la concentration
• La culture de l’établissement : valorise-t-il la diversité des profils, ou reste-t-il centré sur l’excellence académique classique ?
• La gestion du stress scolaire : existence de temps de pause, de lieux de décompression, d’activités favorisant la confiance en soi

5. La préparation aux examens et au baccalauréat

Le lycée doit préparer l’élève DYS non seulement aux contenus, mais aussi aux conditions spécifiques des épreuves :

• Organisation de sessions d’entraînement en conditions d’examen aménagées (tiers-temps, salle séparée) tout au long de l’année
• Accompagnement dans les démarches MDPH pour l’obtention ou le renouvellement des aménagements officiels au baccalauréat
• Préparation à l’épreuve orale du Grand Oral : souvent valorisante pour les profils DYS, elle nécessite toutefois un entraînement spécifique
• Soutien dans la gestion du stress des examens, particulièrement élevé chez les élèves DYS
• Information claire sur les aménagements applicables aux épreuves du contrôle continu et sur leur traçabilité dans le dossier scolaire

6. L’orientation post-bac et l’accompagnement vers le supérieur

Un bon lycée DYS ne se contente pas de faire obtenir le baccalauréat : il prépare l’élève à la suite de son parcours :

• Accompagnement personnalisé sur Parcoursup, avec attention portée aux formations accessibles aux profils DYS
• Information sur les établissements du supérieur disposant de cellules d’accueil handicap (SUAPS, missions handicap des universités et grandes écoles)
• Sensibilisation aux droits de l’étudiant DYS dans l’enseignement supérieur : aménagements, tiers-temps, accompagnement humain
• Travail sur le projet professionnel en tenant compte des forces spécifiques des profils DYS : créativité, pensée en arborescence, résolution de problèmes
• Existence d’un réseau alumni ou de témoignages d’anciens élèves DYS ayant réussi leur orientation post-bac

7. La qualité de la communication avec les familles

Pour un élève DYS, la cohérence entre le suivi scolaire et le suivi familial est essentielle. L’établissement doit garantir :

• Un interlocuteur dédié (référent DYS, coordinateur de scolarité) joignable et réactif pour les parents
• Des réunions de suivi régulières, distinctes des réunions parents-professeurs classiques, centrées sur l’évolution des aménagements
• Une transparence sur les difficultés rencontrées en classe, communiquée sans délai aux familles
• La mise à disposition d’outils de communication : espace numérique de travail (ENT), cahier de liaison numérique, messagerie directe avec les enseignants
• Une posture d’écoute et de co-construction : les parents d’un élève DYS sont des partenaires indispensables, et non de simples destinataires d’informations

3. Quelles questions poser lors d’une visite ou journée portes ouvertes d’un lycée DYS ?

Vous connaissez maintenant les critères pour choisir un lycée adapté pour un élève présentant des troubles DYS. Ceux-ci peuvent vous servir de base quand vous rencontrerez l’équipe pédagogique. Si vous sollicitez une visite avant de prendre votre décision, ou si on vous en propose une, vous pouvez ajouter ces questions suivantes :

• Combien d’élèves DYS sont actuellement scolarisés dans l’établissement ?
• Comment les aménagements sont-ils concrètement appliqués dans chaque matière ?
• Tous les enseignants sont-ils formés aux troubles DYS ?
• L’utilisation d’un ordinateur est-elle autorisée dans toutes les matières ?
• Quels logiciels d’aide sont utilisés (synthèse vocale, dictée vocale, correcteurs adaptés, etc.) ?
• Quel accompagnement est proposé pour les évaluations et le baccalauréat ?
• Le tiers temps est-il systématiquement mis en place lorsqu’il est accordé ?
• Les sujets sont-ils adaptés (mise en page, police, consignes simplifiées) ?
• Les emplois du temps tiennent-ils compte de la fatigabilité des élèves DYS ?
• Existe-t-il des temps d’aide aux devoirs ou d’accompagnement méthodologique ?
• Comment est gérée la charge de travail à la maison ?
• Y a-t-il un suivi régulier entre l’équipe pédagogique et la famille ?
• Puis-je rencontrer ou échanger avec des élèves DYS actuellement scolarisés ici ?
• Comment accompagnez-vous les élèves DYS dans leur projet d’orientation ?
• Pouvez-vous me donner un exemple concret du parcours d’un élève DYS ayant réussi dans votre établissement ?

Ces questions vont permettront de comprendre la culture réelle de l’établissement. Elles vous permettront également de distinguer un lycée qui affiche une politique d’inclusion d’un lycée qui dispose réellement d’une expertise DYS au quotidien.

4. Démarches pratiques : comment préparer l’entrée au lycée pour un élève DYS ?

Si vous avez choisi le lycée qui accueillera votre enfant DYS, cela ne vous dispense pas de faire les démarches habituelles :

• Obtenir ou renouveler le bilan orthophonique ou neuropsychologique
• Constituer le dossier PAP ou PPS avant la rentrée

Même dans un établissement à pédagogie adaptée, le PAP ou le PPS restent indispensables pour obtenir les aménagements nécessaires, lors des examens officiels notamment.

Au-delà des démarches administratives et du choix de l’établissement, restez impliqué dans le suivi scolaire tout au cours de l’année. Directement auprès de votre enfant, avec les outils mis à disposition par l’établissement, et auprès de l’équipe pédagogique.

5.Lycée DYS privé spécialisé à Paris : ce que proposent le Cours Montaigne et le Cours du Pont de Pierre

Vous avez maintenant des informations détaillées sur les critères à prendre en compte et les questions à poser pour choisir un lycée adapté aux élèves DYS. Le Cours Montaigne  et le Cours du Pont de Pierre sont 2 établissements parisiens qui se distinguent dans l’accompagnement des élèves DYS.

6.1. Le Cours du Pont de Pierre : un accompagnement DYS du collège jusqu’au lycée

Créé en 2013, le Cours du Pont de Pierre accueille des élèves du primaire au lycée dans un environnement spécifiquement pensé pour les jeunes présentant des troubles DYS ou un TDA/H. Son objectif : proposer un cadre d’apprentissage adapté afin de contourner les difficultés et permettre à chaque élève de retrouver confiance dans sa scolarité.

Un accompagnement presque individuel :

L’établissement s’appuie sur un modèle de préceptorat avec un précepteur pour environ quatre élèves. Chaque jeune bénéficie d’un parcours personnalisé, construit avec sa famille, et avance à son propre rythme. Cette organisation limite les situations d’échec liées à la comparaison avec le groupe et favorise les progrès de chacun.

Des aménagements intégrés au quotidien :

Les élèves disposent de supports adaptés, d’outils numériques pour les tâches d’écriture et sont dispensés de la prise de notes. Une salle de repos est également accessible afin de gérer la fatigue cognitive souvent associée aux troubles DYS.

Prévenir les difficultés avant le lycée :

L’expérience de l’établissement montre que lorsque les troubles DYS ne sont pas suffisamment pris en compte, les difficultés scolaires peuvent s’accompagner d’une perte de confiance, voire d’un rejet de l’école. En proposant un environnement adapté dès le collège, le Cours du Pont de Pierre aide les élèves à consolider leurs apprentissages et à préparer plus sereinement leur entrée au lycée.

Pour contacter Cours du Pont de Pierre, collège et lycée dans le 15ème arrondissement de Paris, rendez-vous sur cette page ou appelez-nous directement au 01.42.22.19.06. Notre équipe répondra à vos questions et organisera une rencontre si le projet de votre enfant est en adéquation aux spécificités de l’école.

L’entrée au lycée peut représenter un défi pour les élèves DYS, confrontés à des exigences scolaires plus importantes et à une plus grande autonomie. Le Cours Montaigne de Paris propose un environnement conçu pour répondre à ces besoins spécifiques tout en préparant les élèves au baccalauréat et aux études supérieures.

Un accompagnement individualisé grâce aux petits effectifs :

Avec des classes de dix à quinze élèves maximum, les enseignants peuvent suivre chaque jeune de près et adapter leur pédagogie en fonction de ses difficultés. Cette proximité favorise la compréhension, la confiance en soi et la progression de l’élève.

Une pédagogie qui limite la surcharge cognitive :

Le Cours Montaigne privilégie un enseignement interactif et largement oral. Les notions essentielles sont synthétisées en fin de cours, ce qui réduit la prise de notes et permet aux élèves de se concentrer sur la compréhension plutôt que sur la transcription des informations.

Des outils adaptés aux troubles DYS :

Supports visuels, ressources numériques, utilisation de l’ordinateur et réduction des tâches de copie font partie des aménagements proposés. L’objectif est de faciliter l’accès aux apprentissages et de permettre à chaque élève de travailler selon ses besoins.

Une collaboration avec les familles et les professionnels :

L’établissement travaille en lien avec les parents et les éventuels professionnels qui accompagnent l’élève. Cette coordination permet de mettre en place des solutions adaptées et d’assurer un suivi cohérent tout au long de la scolarité.

Un cadre structuré pour gagner en autonomie :

Les cours ont lieu le matin et sont complétés par une étude dirigée l’après-midi. Les élèves peuvent y réaliser leur travail personnel avec l’aide des enseignants, dans un environnement rassurant et organisé.

Grâce à ses effectifs réduits, sa pédagogie adaptée et son accompagnement personnalisé, le Cours Montaigne offre aux élèves DYS un cadre favorable à leur réussite scolaire et à leur épanouissement.

Pour contacter le Cours Montaigne, lycée dans le 6ème arrondissement de Paris, rendez-vous sur cette page ou appelez-nous au 01.42.22.19.06. Notre équipe organisera un premier échange pour vérifier si l’école correspond aux besoins de votre enfant.